Quem sou?

Sou Rogério Santos Silva, Técnico do Laboratório de Informática Educativa da Escola Estadual Maria Auxiliadora em Alto Araguaia - MT. Atualmente, estudante do curso de Licenciatura Plena em Computação na UNEMAT. Obrigado pela visita!!

Atividade 1.1

Quando pensamos em educação costumamos pensar no outro, no aluno, no aprendiz e esquecer como é importante olharmo-nos os que somos profissionais do ensino como sujeitos e objetos também de aprendizagem. Ao focarmo-nos como aprendizes, muda a forma de ensinar. Se me vejo como aprendiz, antes do que professor, me coloco numa atitude mais atenta, receptiva, e tenho mais facilidade em estar no lugar do aluno, de aproximar-me a como ele vê, a modificar meus pontos de vista.A atitude primeira do educador profissional em perceber-se como aprendiz o torna atento ao que acontece ao seu redor, sensível às informações do ambiente, dos outros. Preciso colocar-me junto com o aluno como professor-ensinante e professor-aprendiz. Parece óbvio ou só um jogo de palavras, mas não o é e a mudança de atitude tem grandes conseqüências. Se me coloco, como professor, sempre e somente no lugar do aluno, trabalho com informações úteis para o aluno, adquiro uma grande capacidade de senti-lo, de adaptar a minha linguagem, de sintonizar com suas aspirações e isso é bom. Se eu, ao mesmo tempo, que penso no aluno, também me penso como aluno, além de adaptar-me ao outro, eu estou aprendendo junto, estou fazendo a ponte entre informação, conhecimento e sabedoria, entre teoria e prática, entre conhecimento adquirido e o novo. Com um olho vejo o aluno, como o outro me enxergo como aluno-professor. Quais são as conseqüências? Se aprendo mais, de verdade, se incorporo a aprendizagem para o outro à aprendizagem também para mim, evoluirei mais rapidamente, entenderei melhor os mecanismos de aprender, as dificuldades, os conflitos pessoais e os dos meus alunos. Se eu aprendo mais e melhor, só me falta pensar como encontrar o caminho para comunicar-me com os alunos, como ser mediados entre onde me encontro e onde eles se encontram.

Atividade 1.2

O professor precisa repensar sua postura diante das novas tecnologias pois elas são a porta de acesso ao mundo atual, realidade dos seus alunos. Se o professor está bem preparado para este mundo cheio de novidades, as suas aulas podem ser muito mais atrativas. Porém, vale lembrar que não é preciso somente ter tecnologias, é preciso ter conteúdo, estar bem preparado. Vivemos num mundo complexo, cheio de informações e novidades. Percebe-se que o professor se insere nesse mundo como um tutor que ensina o aluno a como fazer bom uso das informações que o rodeia. Neste sentido, é preciso constantemente refazer, repensar, reestruturar e reformular métodos, conceitos para estar “conectado” ao mundo dos alunos.

Atividade 1.3

Novas tecnologias na educação na visão de Dowbor há uma necessidade de conhecimento em todas as áreas, assim como há um tempo a necessidade era de máquinas. Na formação para a cidadania, imaginamos o tipo de necessidade que o público que temos como educando tem de aprender e o tipo de professores que temos para educar. Para uma nova educação é necessário repensar a escola, repensar a educação num sentido bem mais amplo do que apenas reduzir a educação ao método de repasse de conhecimento. Chegamos à conclusão que é necessária uma nova escola que facilite a integração dos diversos saberes e fazeres, que dê a oportunidade necessária para os educandos conceberem o conhecimento como algo saudável e promissor. Novos rumos para novas formas de conhecimento. É inegável a influencia das novas tecnologias sobre os alunos e a escola não pode ficar à margem.

Atividade 1.4

Tecnologias existentes na "Escola Estadual Maria Auxiliadora"

Atividade 1.5

Tema da atividade: Documentário sobre a Europa Ocidental

Esta atividade foi realizada pelo professor de geografia com os alunos das oitavas séries da Escola Estadual Maria Auxiliadora. Para a atividade, o professor em questão pediu que os alunos produzissem, com base em pesquisas feitas na internet e em outras bibliografias, um documentário que seria gravado e depois mostrado para os demais colegas de sala.
Trabalhando a temática “Europa Ocidental”, o professor levou os alunos para o laboratório de Informática da Escola, usando duas aulas com cada turma para pesquisa bibliográfica. Após a segunda aula no laboratório, o professor explicou como deveria ser feito o vídeo e a quem os alunos deveriam pedir auxilio para usar os recursos necessários. Os diversos documentários foram produzidos com a ajuda do técnico do Laboratório, na edição e elaboração do material que seria apresentado.Todos apresentaram os documentários usando projetor Multimídia. Os trabalhos foram comentados e avaliados pelo professor e pelos alunos, corrigindo as deficiências e retirando as dúvidas suscitadas durante a exposição dos trabalhos.
Segue abaixo um dos vídeos produzidos pelos alunos:

Atividade 1.6

O vídeo ressalta a importância do uso das novas tecnologias como ferramentas de ensino, que aliada aos métodos tradicionais (papel e caneta, conforme o vídeo), contribui para a construção do conhecimento.

Atividade 1.7

Pesquisa sobre o Projeto “Atividade on-line”


Projeto desenvolvido com os alunos da 3ª fase do II Ciclo; 1ª, 2ª fase do III Ciclo e 8ª série da
Escola Estadual Maria Auxiliadora
Responsáveis: Prof Dennys Christian e Rogério Santos


Suscitar o desejo de pesquisa e busca de informação, auxiliando na participação em sala de aula e o melhoramento no desempenho das atividades solicitadas, interligando informática, internet e conteúdos da disciplina de Geografia. “Isto porque a criança tem a chance de explorar o objeto “computador” da sua maneira e não de uma maneira já preestabelecida pelo professor” (VALENTE, 1993).
O projeto está sendo trabalhado com os alunos de todas as turmas do período matutino da Escola Estadual Maria Auxiliadora sob duas modalidades: a primeira, mais elementar, constitui-se da comunicação entre aluno e professor por meio de e-mail. Auxiliados pelo técnico do laboratório, os alunos confeccionam seu próprio e-mail, elo de comunicação com o professor. Este, por sua vez, envia as atividades com base nos textos lidos e comentados em sala de aula e textos complementares (já com o hiperlink no e-mail) aos quais o aluno pesquisará para realizar a atividade proposta e enviar suas respostas e reflexões via e-mail para o professor. A segunda modalidade constitui-se de um blog, meio de comunicação entre professor-aluno. Nele são postadas as atividades, textos diversos e materiais produzidos pelos próprios alunos, na intenção de avaliar e de incentivar os alunos a trabalharem.

Atividade 1.8